2025年5月4日，bti体育数字金融学院西席团队一行20人赴新加坡开展为期一天的文化研学交流活动。。本次行程以“多元文化融合与历史传承”为主线，深度探访维多利亚剧院及莱佛士爵士像、、、鱼尾狮公园、、、牛车水、、、甘榜格南马来文化区、、、哈芝巷艺术街区、、、小印度金铺街六大文化地标，旨在通过实地考察新加坡多元社会的治理履历与文化遗产�；つＪ�，为数字金融教育立异与跨文化人才作育提供实践参考。。
多元共生：：：新加坡文化融合的实践样本
新加坡作为全球多元文化共存的规范，其社会结构涵盖华人、、、马来人、、、印度人、、、阿拉伯人等多民族群体，差别宗教与习俗在此协调融会。。新加坡政府通过科学的城市妄想与文化政策，既�；ち烁髯迦旱墓虐�，又推动了现代化转型中的文化立异。。此次参访聚焦“历史传承”“文化共生”“教育赋能”三大主题，通过陶醉式体验与学术钻研，探索新加坡履历对高等教育国际化与跨学科教学的借鉴意义。。
上午，交流团队先前往维多利亚剧院及音乐礼堂（Victoria Theatre and Concert Hall），这座新古典主义修建群始建于19世纪，曾是新加坡殖民时期的文化中心。。剧院前的斯坦�！だ撤鹗烤羰浚⊿ir Stamford Raffles）雕像耸立，纪念这位1819年开埠新加坡的英国政治家。。雕像基座镌刻着莱佛士的宣言：：：“这里是新加坡，未来将成为东方之珠。�！�
参访中，历史学者现场解说了莱佛士的“自由商业港”政策怎样涤讪新加坡的经济基石，以及殖民遗产在今世的争议性解读。。西席们围绕“历史影象与民族叙事”睁开讨论，反思怎样在教育中平衡历史客观性与文化主体性。。参访西席体现，莱佛士雕像提醒我们，历史人物评价需置于时代语境。。在《国际金融史》课程中，可以指导学生批判性剖析殖民经济对现代金融系统的双重影响。。
作为新加坡的标记性地标，鱼尾狮公园（Merlion Park）吸引了团队的眼光。。鱼尾狮雕像高8.6米，狮头鱼身的设计融合了新加坡“狮城”传说与海洋商业历史，象征勇气、、、智慧与开放容纳的城市精神。。西席们在此拍摄合影，配景是滨海湾金沙旅馆的现代天涯线与新加坡河的历史驳船，古板与现代在此交汇。。
导游介绍，鱼尾狮不但是旅游手刺，更是国家认同的象征。。每年国庆日，激光秀与烟火演出在此举行，凝聚国民情绪。。参访西席体现，鱼尾狮的品牌化战略值得教育者借鉴。。学院可打造“数字金融”文化IP，通过可视化符号增强学生的专业认同感。。
上午行程最后一站抵达牛车水（Chinatown），这里是新加坡华人文化的焦点区。。团队穿梭于浮图街（Pagoda Street）的古板骑楼间，两侧店肆悬挂着红灯笼，售卖中药、、、茶叶、、、手工艺品与节庆用品。。史女士街（Smith Street）的美食摊档香气四溢，海南鸡饭、、、肉骨茶、、、榴莲甜品等南洋风味令西席们赞一直口。。牛车水的“守正立异”模式对跨文化教学极具启发。。例如，在《数字钱币与支付系统》课程中，可以剖析华人古板汇款方式（如侨批）与现代区块链手艺的连系路径。。
哈芝巷（Haji Lane）与小阿拉伯街（Arab Street）展现了新加坡怎样在历史街区中注入现代活力。。哈芝巷原为朝觐者暂居地，现在蜕变为艺术创意街区，巷道两侧充满陌头涂鸦与自力设计店肆。。西席们在此视察到古板修建与现代商业的巧妙连系：：：木质拱门内是极简气概的咖啡馆，百年店屋外墙笼罩着笼统壁画，中东香水店与环保手作工坊比邻而居。。
小阿拉伯街则以浓郁的阿拉伯风情著称，乳香与香料气息弥漫陌头，手工地毯店、、、中东饰品铺与阿拉伯书法事情室鳞次栉比。。团队与外地店主交流时发明，许多商户通过社交媒体推广古板文化，例如使用短视频展示阿拉伯书法创作历程，吸引年轻一代关注。。参访西席体现，哈芝巷的立异实践证实，古板与现代并非对立。。在金融科技教学中，西席可以借鉴这种“新旧融合”头脑，将区块链手艺与古板金融理论连系，作育学生的跨界立异能力。。
甘榜格南（Kampong Glam）是新加坡马来族群的历史起源地，也是多元文化融会的缩影。。西席们走进苏丹回教堂（Sultan Mosque），这座建于1824年的清真寺以其金色穹顶与绿色釉砖著名，穹顶边沿镶嵌的信徒捐赠玻璃瓶底马赛克，展现了社区凝聚力与质朴信仰。。教堂解说员详细介绍了伊斯兰修建美学与宗教仪轨，西席们对“修建即文化载体”的理念深有共识。。
随后，团队闲步于马苏尔街（Muscat Street），石板路两侧的古板店屋保存着马来修建的雕花阳台与百叶窗，底层商铺售卖阿拉伯香料、、、马来古板衣饰与手工艺品，二楼民居则延续着家族世代的生涯方式。。在马来文化遗产中心（Malay Heritage Centre），西席们通过文献、、、衣饰与手工艺展品，系统梳理了马来社群在新加坡的政治、、、经济与文化开展史。。甘榜格南的活态�；て羰咀盼飨�，教育不但是知识的转达，更需指导学生明确文化背后的社会逻辑与价值观。。例如，在金融课程中，可以连系马来社区小微企业的案例，剖析文化古板对经济模式的影响。。
小印度（Little India）的金铺街（Serangoon Road）是印度文化的象征性场域。。街道两侧的饰物店橱窗内摆设着繁复雕花的黄金首饰，印度家庭常在此选购婚礼与节日饰品。。西席们走进一家百年金铺，店主演示了古板“昆丹工艺”（Kundan）——将未切割宝石嵌入金箔，这一武艺已被列入新加坡非物质文化遗产。。
除商业昌盛外，金铺街亦是文化展示窗口。。陌头装饰以印度教神像、、、彩灯与曼陀罗图案为主，节日时代更是举行排灯节游行，吸引全球游客。。参访团队还旅行了斯里尼瓦沙柏鲁马兴都庙（Sri Srinivasa Perumal Temple），庙宇的七彩塔楼与神像镌刻体现了南印度修建气概，僧侣向西席们解说了印度教哲学中的“多元一体”头脑。。
金铺街的经济与文化共生模式，为金融课程设计提供了新思绪。。例如，在“普惠金融”专题中，可以引入新加坡少数族裔小微企业的案例，剖析文化因素对金融行为的影响。。
此次新加坡之行，不但是文化考察，更是一场教育反思之旅。。数字金融学院西席团队深刻体会到，多元文化融合不但是社会协调的基石，也是立异教育的催化剂。。未来，学院妄想将新加坡履历融入教学刷新：：：开发“文化金融”跨学科课程，探索文化因素对金融决议的影响；建设“一带一起”金融案例库，涵盖东南亚多元市场场景；推动师生加入国际文化研学项目，作育全球视野与容纳心态。。
教育的目的不但是教授手艺，更是塑造价值观。。新加坡之行的履历启示，尊重差别、、、拥抱多元，才华在全球化的浪潮中培育出真正具有竞争力的未来人才。。
（图文/数字金融学院 责任编辑/刘育静）
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